Departamento de Ciencias de la Educación

Ante la nueva reducción del presupuesto de la Universidad Pública

Ante la nueva reducción del presupuesto de la Universidad Pública, enmarcado esta vez en un ajuste que afecta a los sectores más vulnerables de la sociedad, el Consejo Departamental de Ciencias de la Educación, en sesión del día treinta y uno de julio de dos mil uno considera necesario y urgente manifestar su preocupación a la vez que exponer y proponer a la discusión, algunas cuestiones que entendemos nos comprometen como ciudadanos y particularmente como docentes universitarios.

Advertimos que es el presente y el futuro de la Universidad Pública lo que hoy se pone en riesgo; el pasado reciente ha tolerado y/o resistido otros ‘recortes’ explícitos o encubiertos que han ido afectando especialmente a la tarea educativa de la Universidad.

Entendemos que en las actuales circunstancias la responsabilidad que nos cabe a los universitarios es creciente y doble dada nuestra condición de trabajadores intelectuales, lo que requiere reconocernos y expresarnos como tales, contribuyendo al esclarecimiento de la situación y a la formulación de alternativas.

El anhelo de la formación de profesionales “comprometidos, reflexivos, críticos y creativos” no puede ser una mera expresión de deseo plasmada en los perfiles curriculares de las carreras de grado; debería expresarse en el hacer y el pensar cotidiano y particularmente en las situaciones como las que atravesamos. Situación de confusión a cuyo esclarecimiento puede contribuir la reflexión serena de quien trabaja con el conocimiento; situación de crisis y conflicto que requiere mentes críticas que muestren desde sus fundamentos y en su prospectiva, aquello que no se dice en los mensajes tendenciosos, que responden a intereses que nos son ajenos; situación de desconcierto y desprotección, que requiere de creatividad y compromiso para plantear y mantener una lucha sensata y sostenida para defender la democracia que se sustenta en la Educación Pública como uno de sus pilares fundamentales.

Desde estas ideas ratificamos nuestra convicción de que las circunstancias imponen mantener una presencia activa en el ámbito de la universidad, no renunciar a nuestras tareas específicas ni a nuestras responsabilidades, convocando a los distintos campos disciplinares y sectores a contribuir al esclarecimiento de la situación y a la elaboración de propuestas. Valgan para ampliar lo dicho algunas de las ideas que aportó a la discusión nuestra colega Ma. Cristina Rinaudo,: “... Estoy pensando en que un docente investigador en Ciencias Sociales pueda dar una visión lo más comprensiva y significativa posible acerca de la realidad, en la que se hagan explícitos los supuestos y el modo en el que adoptar esos supuestos puede influir en esa interpretación ¡Qué valioso que los colegas de Economía brindaran un análisis de la realidad económica con esas características ... Qué valioso que nos ayudaran a encontrar los criterios significativos para entender qué opciones tenemos y qué significa cada opción! ¡Qué valioso que los colegas de Ciencias Jurídicas nos expliquen cuál es la situación laboral de los empleados públicos en general y de los universitarios en particular, hasta qué punto los mecanismos jurídicos permiten al gobierno -de la nación y de las provincias- dentro de un estado de derecho incumplir con los compromisos asumidos! ¡Qué valioso que los filósofos nos ayuden a mostrar la necesidad y los criterios de análisis de la ética política... y qué valioso que entre todos ayudemos a condenar un modo de funcionamiento social que acepta una doble y diferente moral. ....” Pensamos que lo anterior vale igualmente para todos los campos del conocimiento. Las propuestas pueden ser múltiples y abiertas al debate; creemos que las acciones a seguir comprometen a las instancias gremiales, pero también a las decisiones que pueden generarse desde la conducción universitaria y desde el pluralismo de los diversos sectores que la conforman.

En este sentido cabe proponer, entre otros:

- Replantear las prioridades de docencia, investigación y extensión y sus interacciones, de tal modo que los ajustes no afecten nuevamente a la tarea docente de la universidad.

-Redefinir las prioridades de extensión, orientándolas hacia las demandas de los sectores más carenciados.

-Favorecer el genuino ejercicio de la democracia participativa a través del análisis y el pronunciamiento por parte de las diferentes instancias organizativas que conforman esta universidad, Consejos departamentales, Areas de conocimiento, Consejos de Facultad, Institutos de Investigación...

- Proponer como tema central del próximo número de la Revista de Investigación de la Facultad (CRONIA) el análisis de las relaciones entre la sociedad argentina y la educación, en particular, la problemática universitaria actual.

- Incluir del mismo modo, el tema antes citado como objeto de discusión en el Seminario Académico Científico de la Universidad.

- Invitar a los docentes a incluir explícitamente en los programas de las asignaturas (particularmente en aquéllos que deben presentarse para el segundo cuatrimestre), las perspectivas, que desde cada campo disciplinar contribuyan a la reflexión crítica del problema.

- Considerar las presentes circunstancias en el Proyecto de reformulación del Régimen de Carrera Docente, actualmente en discusión.

Así mismo es posible generar acciones que muestren públicamente la posición y la contribución de los universitarios respecto de la situación del país, sin lesionar con ello los derechos de otros, sino por el contrario coadyuvando a esfuerzos conjuntos de los distintos sectores sociales. Así, pueden pensarse estrategias viables para ‘llamar la atención’, relacionando la difusión de los problemas y reclamos, con actividades propias del hacer universitario y apelando a diferentes herramientas de la cultura.

Algunas sugerencias para la acción:

- Instalar en lugares públicos algunas de las actividades propias de la universidad (clases, conferencias, demostraciones de laboratorio, ponencias presentadas en congresos)

- Pintar murales alusivos, en la universidad y en distintos sectores de la ciudad (esto último puede acordarse con el municipio), contando para ello con el aporte de los talleres de arte de la universidad.

- Instalar (y trasladar a diferentes puntos de la ciudad) una obra escultórica realizada con materiales livianos, que exprese los problemas de la Universidad Pública.

- Exponer al público de la ciudad, en una propuesta similar a una Feria del Libro Universitario, una muestra de las publicaciones de la Editorial de la Fundación de la UNRC y de las Facultades.

Así mismo, en las actividades que se están programando para la iniciación del segundo cuatrimestre puede conformarse una ‘cadena universitaria’ que bordee la ruta desde la universidad hacia el centro de la ciudad, contando con que la universidad tiene más de quince mil alumnos, aproximadamente mil quinientos docentes y quinientos no docentes, a lo que sin duda pueden sumarse, participantes del PEAM, graduados y organizaciones del medio.

En la convicción de que la discusión abierta y el esfuerzo colectivo son condiciones ineludibles para la coherencia y el valor de nuestras acciones y ante la clara perspectiva de la necesidad de mantener los reclamos en el largo plazo, creemos que las opciones aquí expuestas deben revisarse y seguramente ampliarse, pero reiteramos que las expresiones públicas de reclamo, rechazo y propuestas alternativas deben contribuir al esclarecimiento, a la reflexión y a la búsqueda de soluciones, pensamos que es esto lo que la sociedad espera de nosotros y lo que constituye nuestra responsabilidad.

Consejo Departamental de Ciencias de la Educación, 31 de julio de 2001.